Conhecimento
Mobilizar saberes para compreender e agir no mundo.
BASE NACIONAL COMUM CURRICULARA BNCC orienta o que desenvolver.
A BNCC orienta o que desenvolver.
O olhar ajuda a compreender como.
A BNCC define aprendizagens essenciais, competências e habilidades para a Educação Básica. A Schoolastic aproxima essa intencionalidade curricular das evidências reais observadas no cotidiano, para orientar mediações mais pertinentes.
Conversar sobre a BNCC na minha rede ↗01Intenção curricular
Que aprendizagem queremos promover?
02Experiência e observação
O que aconteceu? Com quais apoios e condições?
03Mediação pedagógica
Sem converter a competência em uma nota ou rótulo de pessoa.O que pode ser retomado, adaptado ou aprofundado?
O QUE ESTÁ NA BASEDez competências gerais.
Dez competências gerais.
Inúmeras experiências de aprendizagem.
As dez competências gerais atravessam toda a Educação Básica. Na Schoolastic, observações e projetos podem oferecer oportunidades para mobilizá-las — sem atribuir pontuações diretas aos estudantes.
Pensamento científico, crítico e criativo
Investigar, questionar, criar e testar possibilidades.
Repertório cultural
Apropriar-se e expressar produções culturais.
Comunicação
Expressar e compreender ideias em diferentes linguagens.
Cultura digital
Utilizar tecnologias com reflexão, ética e criticidade.
Trabalho e projeto de vida
Articular experiências, escolhas e projetos.
Argumentação
Sustentar posições com fatos e informações confiáveis.
Autoconhecimento e autocuidado
Reconhecer emoções, necessidades e condições de bem-estar.
Empatia e cooperação
Dialogar, colaborar e lidar com conflitos.
Responsabilidade e cidadania
Agir com ética e compromisso coletivo.
UM OLHAR POR ETAPA
Da infância ao Ensino Médio, o contexto muda.
Interações, brincadeiras e experiências
Direitos de aprendizagem e cinco campos de experiências dão sentido à documentação pedagógica, à escuta e à observação sem antecipar a escolarização formal.
Aprendizagens, repertórios e progressão
Objetos de conhecimento e habilidades por ano orientam situações significativas. Evidências ajudam a localizar apoios e ajustar formas de participação.
Integração, autoria e projeto de vida
Competências por área se articulam à argumentação, autoria, colaboração e percurso de formação, respeitando as escolhas e a autonomia dos estudantes.
DA BNCC À PRÁTICA PEDAGÓGICA
Uma jornada de cinco decisões conscientes.
- 01
Selecionar a aprendizagem
Currículo local, objetivos da atividade e competências mobilizáveis.
- 02
Planejar a situação e o foco
Propor experiências relevantes e definir o que merece atenção do professor.
- 03
Registrar a evidência
Observar manifestações e frequências com atividade, oportunidade e apoios.
- 04
Compreender as condições
Relacionar indicadores e contexto para formular hipóteses revisáveis.
- 05
Mediar e retomar
Adaptar estratégias e voltar a observar para aprender com a trajetória.
EXEMPLOS DE MOBILIZAÇÃO POSSÍVEL
Da competência para a pergunta que importa.
Associações didáticas possíveis para situações concretas; não representam um instrumento automático de medição das competências gerais.
Explicar uma ideia aos colegas
O professor observa como a criança ou jovem compartilha raciocínios, escuta outras perspectivas e participa de uma atividade coletiva.
Que apoios e condições favoreceram a participação?Investigar e revisar uma hipótese
O foco está na formulação de perguntas, no uso de informações e na possibilidade de revisar uma explicação.
O que mudou quando a experiência foi reorganizada?Replanejar após dificuldades
Uma devolutiva pode abrir diálogo sobre estratégias, mediações e formas de participação, sem atribuir traços fixos à pessoa.
O que pode ser tentado no próximo ciclo?DO CURRÍCULO ÀS LENTES DE OBSERVAÇÃO
Quatro SETS para ampliar perguntas pedagógicas.
As competências gerais oferecem horizontes de aprendizagem; os SETS organizam observações e hipóteses de mediação. Uma evidência não se transforma automaticamente em score de competência BNCC.
DIFERENCIAL DO MÉTODO DO OLHAR
A BNCC não é uma planilha de pessoas. É um compromisso com aprendizagens.
A relação entre uma evidência e uma competência curricular é uma hipótese de mobilização na atividade. A INA preserva fontes, contextos, ausência de oportunidade e revisões. Por isso, nenhuma resposta isolada deve se tornar julgamento definitivo.